马来亚大学教育学院-硕士招生简章
2022年1月28日
教育学院成立于1963年，最初名为教育院系。教育学院为选择进入教学专业的毕业生提供了研究生教育文凭。该学院迅速发展，并于1965年7月升格为教师，两年后首次引入教育硕士（M.Ed）计划，随后又开设了哲学博士（Ph.D）计划。 自1969年成立以来，教育学院已成功培养了近20,000名毕业生。其中，超过15,000人获得了教育文凭，超过2282人获得了硕士学位，约3500人获得了教育学士学位。
教育学院积极响应教育领域不断变化的需求，包括对课程的重新评估、课程修订和部门重组，以在必要时进行新的更改。1970年，学院有五个部门，但由于教育系统的新发展和范式转移，学院进行了一系列的重组活动，以使学院能够实现其愿景和目标。最近的组织结构调整是在2001年进行的，结果成立了以下部门：教育基础与人文系、教育心理与咨询系、教育管理计划与政策系、语言与扫盲教育系、数学和科学教育、学科和教学技术系、教育领导力机构等，目前都加入了教育学院。
教育学院自成立以来，除了提供研究生课程外，还开展本科课程。在这些课程计划中，有教育科学学士学位（B.Sc.Ed.）。该计划于1975年与理学院联合发起，以满足对高中科学和数学教师的巨大需求；另一个计划是1982年推出的伊斯兰教育学士学位（B. Islamic Ed）。该课程与马来亚大学伊斯兰研究学院联合开办，能够让教师在学校教授伊斯兰研究。
1980年，教育学院开设了自己的本科课程，即英语作为第二语言的教育学学士学位（B. Ed TESL），该课程是与语言学院，以及艺术与社会科学学院合作开展的。学院提供的其他学位课程包括1998年开始的幼儿教育学士学位，然后是1997年的咨询学士学位。1998年首次开设了幼儿教育学士学位课程，随后又推出了另一个本科生课程，辅导学士学位。教育学士学位（泰米尔语教学）于2000年提供，该课程的最后一次入学时间是2004年。2004年，推出了教育学士学位（英语作为第二语言教学）的初等教育课程。除上述课程外，学院还与其他学院共同参与了联合课程。其他课程是与塔吉克斯坦大学联合开设的教育学士学位（泰米尔语教学）。
语言与语言学教育学士学位（中文）是教育学院、艺术与社会科学学院，以及语言与语言学学院联合举办。该学院的作用不仅限于师范教育。每位教职员工在特定的教育领域都有自己的专业知识领域，并且许多还是马来西亚教育部和各种组织的顾问。教育学院的一些成员与世界银行、教科文组织、联合国儿童基金会，国际复兴开发银行、RESCAM和RELC在内的海外和国际机构密切合作。所有学术人员都积极参与研究，并在本地和国际期刊上发表了许多论文和文章。教师的研究很大程度上是由马来亚大学或来自国内外的机构赞助的。
成为国家和国际各级教育和人力资本发展的卓越中心。通过教学、研究、创新、出版和咨询，在努力成为教育和人力资本发展卓越中心的同时，产出更多知识。为学校和其他教育机构培养合格的教师；培养教育和人类发展各个领域的专家；成为教育和人类发展的研究生中心；成为教育和人类发展各个领域的基础研究和应用研究的创新中心；成为组织和机构在教育领域的培训和咨询中心。
可以在机构、公司、企业的学术领域从事研究或管理职业，也可以在任何研究所成为研究人员。
授课型硕士候选人必须获得指定数量的课程学分，需要提交研究报告。混合模式硕士要求候选人完成课程学分并提交论文。研究型硕士（论文）研究是主要要求，候选人将发表论文，学院可能要求考生参加学院规定的一些前提课程。
教育硕士（课程与发展）涵盖四十五 (45) 个学分，其中包括九 (9) 个核心课程学分、六 (6) 个选修课学分和三十 (30) 个论文学分。核心课程：课程开发中的研究方法 3 学分，理论与课程实践 3 学分，课程评估 3 学分；选修课（选择两个）：课程管理 3 学分，未来研究研究 3 学分，教学设计与技术 3 学分，技术在课程实施中的应用 3学分，课程中的全球比较3学分；论文 30 学分。
教育硕士（教育心理学）涵盖四十五 (45) 个学分，其中包括九 (9) 个核心课程学分、六 (6) 个选修课学分和三十 (30) 个论文学分。核心课程：课程开发中的研究方法 3 学分，理论与课程实践 3 学分，课程评估 3 学分；选修课（选择两个）：课程管理 3 学分，未来研究 3 学分，教学设计与技术 3 学分，技术在课程实施中的应用 3 学分，课程中的全球比较3 学分；论文 30 学分。
教育硕士（科学教育）计划包括四十五 (45) 个学分，其中包括九 (9) 个核心课程学分和六 (6) 个选修课学分和 30 个论文学分。核心课程：科学教育课程研究3 学分，科学教育研究方法3 学分，科学教育的当代问题3 学分；选修课（选择两个）：科学教育中的学习与认知3 学分，教育研究统计3 学分，科学教育评估3 学分，环境教育与可持续发展3 学分；论文30 学分。
教育硕士（教育社会学）计划包括四十五 (45) 个学分，其中包括核心课程的九 (9) 个学分、选定课程的六 (6) 个学分和论文的三十 (30) 个学分。核心课程：教育研究方法3 学分，教育社会学解读3 学分，教育社会学-比较视角3 学分；选修课（选择两个）：教育中的社会不平等3 学分，青春期社会学3 学分，教育社会机构3 学分，社会科学教育的趋势与问题3 学分，越轨行为、犯罪和社会问题3 学分；论文30 学分。
教育硕士（特殊教育）计划涵盖四十五 (45) 个学分，其中包括核心课程十二 (12) 个学分、选定课程的三 (3) 个学分和论文三十 (30) 个学分。核心课程：特殊教育研究方法论3 学分，特殊教育发展3 学分，有特殊需要儿童的课程和评估3 学分，轻度、中度和重度残疾学生的教学方法3 学分；选修课（选择一门）：阅读中的诊断与治疗3 学分，有特殊需要的学生的治疗和干预3 学分，有特殊需要的学生数学3 学分，天才儿童的心理学3 学分；论文30 学分。
教育管理硕士计划包括四十五 (45) 学分，其中包括十二 (12) 学分的核心课程、二十一 (21) 学分的选修课和十二 (12) 学分。核心课程：教育行政与管理研究方法3 学分，教育机构管理3 学分，教育管理理念与实践3 学分，教育领导3 学分；选修课（选择七）：教育人力资源管理3 学分，教育管理专业实践研讨会3 学分，教育质量3 学分，教育中的信息和通信技术3 学分，教育法3 学分，员工发展计划的规划和管理3 学分，教育战略政策管理3 学分，财务规划与教育经济学3 学分，课程管理3 学分；研究项目12 学分。
教育硕士（伊斯兰教育）计划包括四十五 (45) 个学分，其中包括核心课程的九 (9) 个学分、选定课程的六 (6) 个学分和论文的三十 (30) 个学分。核心课程：伊斯兰教育研究方法3 学分，伊斯兰教育课程的设计和开发3 学分，德育理论3 学分；选修课（选择两个）：古兰经教育3 学分，伊斯兰教育社会学3 学分，未来伊斯兰教育3 学分；论文30 学分。
英语作为第二语言教育学硕士计划包括四十二（42）个学分，其中包括核心课程的二十四（24）个学分，六（6）个学分的选修课和十二（12）个研究项目的学分。核心课程：教育研究方法3 学分，第二语言习得3 学分，文本和语篇分析3 学分，教育中的语言规划和政策3 学分，语言教学原理与实践3 学分，英语语言教育研讨会3 学分，第二语言教师教育3 学分，阅读与写作-理论与实践3 学分；选修课（选择两个）：英语语言研究的当前趋势3 学分，学术写作3 学分，TESL 文学3 学分，扫盲发展3 学分，第二语言评估3 学分，教育中的定性研究方法3 学分；研究项目12 学分。
阿拉伯语言教育硕士计划包括四十二 (42) 个学分，其中包括核心课程的十二 (12) 个学分、选修课程的十八 (18) 个学分和研究项目的十二 (12) 个学分。核心课程：教育研究方法3 学分，阿拉伯语课程开发3 学分，阿拉伯语教学理论与实践3 学分，阿拉伯语教学评价3 学分；选修课（选择六门）：阿拉伯语沟通技巧教学3 学分，教育中的定性研究方法3 学分，调查研究方法3 学分，阿拉伯语教育中的信息通信技术3 学分，阿拉伯语教师教育3 学分，第二语言习得3 学分，古兰经教育3 学分，阿拉伯语扫盲教育3 学分，研究项目12 学分。
马来语教育硕士计划包括四十二 (42) 个学分，其中包括十二 (12) 个学分核心学分、九 (9) 个核心课程学分、九 (9) 个学分选修课程和 12 个研究项目学分。核心课程：教育研究方法3 学分，马来文教育研讨会3 学分，马来文教学的原则与实践3 学分，马来文教学中的文学3 学分，马来西亚语教育中的测量和评估3 学分，马来西亚语教育中的社会语言学3 学分，马来西亚语教育中的心理语言学3 学分。选修课（选择三门）：教育研究统计3 学分，教育中的定性研究方法3 学分，调查研究方法3 学分，马来西亚语扫盲发展研究3 学分，马来文教师教育研究3 学分，马来西亚语课程和政策规划3 学分，研究项目12 学分。
教育硕士（课程与发展）计划将培养出充满活力和反思能力的教育者，他们能够通过教学、研究、咨询、出版来提高实践和知识，并利用这些知识解决与课程开发相关的问题。
教育硕士（教育心理学）计划将培养能够将理论与教育实践联系起来的教育心理学领域的当代和创新专家。
教育硕士（科学教育）课程的目标是培养富有活力和反思能力的教育者，他们能够监督和改进他们的实践，并运用他们的实践知识、教育理论和研究成果来解决与教育领域有关的问题 。
教育硕士（教育社会学）课程将培养富有活力和反思能力的教育工作者，以增强专业素养，并运用他们的理论和实践知识解决与该领域相关的问题。
教育硕士（特殊教育）课程将培养特殊教育领域的专业人员，他们在进行创新的教学法和研究以解决问题和增强特殊教育的实践方面充满活力和反省。
教育管理硕士课程将通过现场工作和在教育管理领域的研究来培养有才能的教育家，他们能够有效地运行教育机构。
教育硕士（伊斯兰教育）计划将确保伊斯兰教育的教育者能够根据全球和国家的期望运用他们的知识、理论和研究来解决相关的道德和精神问题。
教育硕士（数学教育）计划将确保数学教育者能够保持活力，并能够运用他们的研究知识来面对和克服与数学教育有关的国家和全球问题。
教育硕士（计划和管理）培养具有活力的教育管理者和计划者，他们能够运用其理论知识和研究知识来应对组织挑战并更有效地运作。
教育硕士（测量与评估）计划将培养测量与评估领域的专业教育工作者，他们能够研究，创建和管理用于教育领域评估的各种测试。
信息技术科学教育硕士课程该课程将培养具有创新精神和全球视野的毕业生，以面对这个时代科学与技术的不断发展。
教学技术硕士（教学设计）课程将培养知识渊博，具有创新精神和技能的毕业生，他们能够通过教学技术领域的研究来提高各种环境下的教学质量。
教育硕士（幼儿教育）计划将培养幼儿教育领域的专业人员，他们能够进行创新的教学法，课程和研究，以增强幼儿教育的实践。
专业咨询硕士课程将培养能够在社区中任何需要咨询服务的机构中应用其实践和理论知识的咨询专业人员。
教育硕士（价值教育与人文学科）课程将培养优秀的教育工作者，使他们能够通过教学，研究，咨询，出版来增强实践和知识，并以专业的方式在教育中应用道德和最佳实践。
教育硕士（视觉艺术教育）课程将培养视觉艺术领域的专家，他们有能力在公共或私营部门进行计划和实施，以实现国家对创新知识和实践的追求。
数学教育与技术硕士计划将确保数学教育者能够保持活力，并能够运用他们的研究和技术知识来解决与数学教育有关的问题。
教育硕士（体育与健康教育）计划将培养体育与健康教育领域的专业教育工作者，他们能够利用其知识和教学技能来开发课程，并创新地管理体育和联课课程。
英语作为第二语言教育学硕士该课程将培养具有活力，反思能力和创新能力的毕业生，并能够运用其教学知识，教育理论和研究成果来解决与教育领域相关的问题。
阿拉伯语言教育硕士课程将培养出根据国家和全球愿望在阿拉伯语教学方面表现出色的毕业生。
马来语教育硕士课程将通过Bahasa Malaysia的教学法和研究，培养充满活力，反思和创新的毕业生。
| 学位名称 | 类型 | 学习年限 | 学位要求 | 绩点要求 | 语言要求 | 入学时间 | 总学费 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 专业咨询硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月 | 2.8万马币 |
| 教育管理硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 2.4万马币 |
| 数学教育与技术硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 2.3万马币 |
| 英语作为第二语言教育学硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思6.0/托福80 | 10月 | 2.3万马币 |
| 阿拉伯语言教育硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 2.3万马币 |
| 马来语教育硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 2.3万马币 |
| 教育硕士（课程与发展） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 2.6万马币 |
| 教育硕士（幼儿教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思6.0/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（价值教育与人文科学） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（视觉艺术教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（体育与健康教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（教育心理学） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（科学教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（教育社会学） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（特殊教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（伊斯兰教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（数学教育） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（计划和管理） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教育硕士（测量与评估） | 混合型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 信息技术科学教育硕士 | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 教学技术硕士（教学设计） | 授课型 | 1-4年 | 本科学位 | 3.0/4.0 | 雅思5.5/托福80 | 10月/3月 | 3.4万马币 |
| 分数 | 等级 | 绩点 | 评价 |
|---|---|---|---|
| 90-100 | A+ | 4.0 | 卓越 |
| 80-89 | A | 4.0 | 优秀 |
| 75-79 | A- | 3.7 | 优秀 |
| 70-74 | B+ | 3.3 | 良 |
| 65-69 | B | 3.0 | 良 |
| 60-64 | B- | 2.7 | 差 |
| 55-59 | C+ | 2.3 | 差 |
| 50-54 | C | 2.0 | 差 |
| 45-49 | C- | 1.7 | 差 |
| 40-44 | D+ | 1.5 | 差 |
| 35-39 | D | 1.0 | 差 |
| 0-34 | F | 0 | 差 |
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